经典浸润红孩子
2012年3月2日，天朗气清，春风携带着丝许的寒意。新的一天开始了，我和我的四位同事在学校领导的安排授意下，前往成都市红牌楼小学取经典诵读特色教育之经。
8：30，几番周折，终于按时抵达其校门口——高升桥15号。学校校名几个殷红大字映入眼帘。左侧墙面一排荣誉奖牌。宽敞现代的校门，整洁舒适的校园环境，让人耳目一新。来到校门口，我正打着黄校长的电话，“好的，我们马上到！”“请问你们是宜宾来的吗？”“请进吧。先登一下记，身份证”两名高大威猛的帅哥保安将其热情、职守、文明融合到极致。而我则左一句“好的”右一句谢谢回应着。黄校长，其具体名啥未知，年近四十许。风姿酌韵。浑身无不闪烁着成功女人独特的霸气与谦逊。带领着两位副职及中层前来迎接。
一阵礼节性的问候寒暄之后，在其带领下，首先参观校园环境，黄校长则就学校90年办学历史、文化积淀娓娓道来。学校三次大变革，从普通私塾小学到永丰乡中心校到而今成都市一所以经典传承为特色的示范校。整个校园错落有致的庭院建筑设计、环境清幽怡人。占地20余亩，教职工宿舍2幢、艺体综合楼1幢全校24个班，每个年级4个班，3层教学楼，按年段设置教室，办公室。全校60余名教师。一代一代红牌楼教育工作者禀红孩子经典传诵传承。一路高歌，永无停息，奔涌前行。过道、楼道走廊简洁新意的布置让行路人耳濡目染，潜移默化、润物无声。首孝悌次谨信的弟子规言；“诚者，天之道也，诚之者，人之道也”的论语语摘；“立木取信”的故事画卷，师生读诗诵经成果影念。。。。。。无须更多言语去解读释义，时时、处处不在发挥着“学校育人场所“的工具性。
座谈会上，一面吃着精心准备的水果，一面品着或浓或淡的毛峰。在分管龙副校长的介绍中，我们的心灵又一次接受了经典浸润的洗礼。
一、 将经典纳入课程建设，拓展师生视野。每周一节国学经典诵读课，开展大型主题活动，在活动国渗透国学文化。开展一些浸透国学文化的社会实践活动，开设形体课，培养少儿艺术美感。
二、 制定通读实施细则，形成吟诵之风。一天一句格言警句，一周一篇经典美文，一月一次班队读书交流会，一年一次学校读书节。
三、 利用文化抓手，营造国学氛围。在校园文化建设上充分挖掘国学文化元素，从色彩、图案、内容上表现国学内容。
学校除教学成都市统一的国文教材外，自编了一套校本教材，按年级每生一本。学校铃声为经典诵读，按时段内容不同，每天十余首（篇）每周的升旗仪式上由学生领诵，全校齐诵。而其余的朝会课由各班学生领诵，全班齐诵，小课间上下课铃则为较短小的古诗词，每年12月为学校的红孩子诵读月，学校对诵读进行考评，学校主要领导下到各年级，按题单所列篇目，随机抽背学生，每个年级考评出优秀班、优秀个人。开展诵读展演活动，家校诵读活动，先在班级展评再逐层推荐到学校展演。每届活动都充分调动了家长的积极参与，有电视台主持人亲自到校策划、主持。有摄影爱好的家长全程布景摄影。“学生才艺”展示活动中，学生写经典、诵经典、唱经典、绘经典、演经典……
时间就是这样匆匆，不容你去细思、品味。课间操结束了，我们的参观学习也该结束了，尽管有太多的不舍与留恋。
“海到尽头天做岸，山登绝顶我为峰”此乃为古人对山川的感触，它所蕴含的非征服而为山川对自我的提升，经牌楼小学站在国学诵经传典的山之巅，经典诵读提升了学校的高度。它将孔夫子的“知天命”这一中国文化所崇尚的融会贯通最高境界，发挥到绚烂至极。在成都市教育中真正走到独孤求败的至高之境——无招胜有招。
爱因斯坦说：“成功就是不断发现问题、解决问题的过程，同时还要有足够的耐心去做，所谓成功的秘诀就是：简单的事情重复做。”红牌楼小学诵经特色教育的成功，不正最好地诠释这么一句“简单的事情重复做”么？不正最好诠释孔子所说的“耳顺”之境界么？
其诵读并未口号式、语录式提出“晨读、午诵、暮省”之模式，因为“耳顺”就能让你我他做好最大限度去尊重他人，因为“耳顺”就能让我们，让我们的学子们理解任何一件事存在的道理，就能虚心倾听各种声音，并站在他人的出发点去理解他为何这样说，这种境界就是“悲天怜人” 因为“耳顺”将外在的天地、古今之理在内心处融合，并以此为基到达孔子所曰“从心所欲而不逾矩”将学校制度、教师苦口婆心规矩说教之道内化为学生生命习惯。
“传经诵古”同为教育中人，比照自己，比照自己学校特色建设——“信和文化”羞愧难当。从文化理念宣传氛围的营造，外围硬件文化装饰，教育、教学、教研与信和文化有机的整合的探索，活动载体呈现的组织、监管、落实，当然更谈不到信和文化人所应备之独特气质魅力，学校兴信和办学绩效成果的彰显了————
学习结束，但心灵之旅不会就此泯灭，尽管仅一盏茶的功夫而也，或许不够一生去回忆，回忆若能下酒，往事便可作一场宿醉，醒来时天依旧清亮，风依旧分明，经典——我们相逢于江湖，以沧桑为饮，年华果腹，让我们驾驶实践之舟去远航吧！
